各省,、自治區(qū),、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團教育局：

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》,，建立常態(tài)化的職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制，根據(jù)《教育部2015年工作要點》，決定從今年秋季學(xué)期開始,，逐步在全國職業(yè)院校推進建立教學(xué)工作診斷與改進制度，全面開展教學(xué)診斷與改進工作,。

一,、目的與意義

提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù),，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在，是主動適應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),、服務(wù)中國制造2025,、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進制度,，引導(dǎo)和支持學(xué)校全面開展教學(xué)診斷與改進工作,，切實發(fā)揮學(xué)校的教育質(zhì)量保證主體作用，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運行機制,，是持續(xù)提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措和制度安排,，也是教育行政部門加強事中事后監(jiān)管、履行管理職責(zé)的重要形式,，對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育具有重要意義,。

二、內(nèi)涵與任務(wù)

職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進,，指學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)理念,、辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo),，聚焦專業(yè)設(shè)置與條件,、教師隊伍與建設(shè)、課程體系與改革,、課堂教學(xué)與實踐,、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新,、質(zhì)量監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素,，查找不足與完善提高的工作過程。建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷和改進制度的主要任務(wù)是：

1.理順工作機制,。堅持“需求導(dǎo)向,、自我保證，多元診斷,、重在改進”的工作方針,，形成基于職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)、學(xué)校自主診斷與改進,、教育行政部門根據(jù)需要抽樣復(fù)核的工作機制,，保證職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提高。

2.落實主體責(zé)任,。各職業(yè)院校要切實履行人才培養(yǎng)工作質(zhì)量保證主體的責(zé)任,，建立常態(tài)化周期性的教學(xué)工作診斷與改進制度，開展多層面多維度的診斷與改進工作，構(gòu)建校內(nèi)全員全過程全方位的質(zhì)量保證制度體系,，并將自我診斷與改進工作情況納入年度質(zhì)量報告,。

3.分類指導(dǎo)推進。各地須根據(jù)職業(yè)院校不同發(fā)展階段的特點和需要,，推動學(xué)校分別開展以“保證學(xué)校的基本辦學(xué)方向,、基本辦學(xué)條件、基本管理規(guī)范”“保證院校履行辦學(xué)主體責(zé)任,，建立和完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系”“集聚優(yōu)勢,、凝練方向，提高發(fā)展能力”等為重點的診斷與改進工作,，切實提高工作的針對性和實施效果,。

4.數(shù)據(jù)系統(tǒng)支撐。職業(yè)院校要充分利用信息技術(shù),，建立校本人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關(guān)注的人才培養(yǎng)核心數(shù)據(jù),。加快推進相關(guān)信息化建設(shè)項目,，為公共信息服務(wù)、培養(yǎng)工作動態(tài)分析,、教育行政決策和社會輿論監(jiān)督提供支撐,。

5.試行專業(yè)診改。支持對企業(yè)有較大影響力的部分行業(yè)牽頭,，以行業(yè)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，設(shè)計診斷項目，以院校自愿為原則,，通過反饋診斷報告和改進建議等方式,，反映專業(yè)機構(gòu)和社會組織對職業(yè)院校專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的認可程度，倒逼專業(yè)改革與建設(shè),。

三,、實施工作要求

1.完善組織保證。教育部組建職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進專家委員會,，負責(zé)指導(dǎo)方案研制,、政策咨詢、業(yè)務(wù)指導(dǎo),，以及我部委托的相關(guān)工作。省級教育行政部門可遴選熟悉職業(yè)教育,、具有管理經(jīng)驗,、具有公信力的行業(yè)企業(yè)專家和中高職教育專家、教育教學(xué)研究專家等組成省級診斷與改進專家委員會，指導(dǎo)本省相關(guān)業(yè)務(wù)工作,。

2.加強省級統(tǒng)籌,。省級教育行政部門負責(zé)制定工作規(guī)劃，根據(jù)教育部總體指導(dǎo)方案制定本?。▍^(qū),、市）工作方案、細則和實施規(guī)劃,，以落實改進為重點,，組織實施行政區(qū)域內(nèi)職業(yè)院校的診斷與改進工作。中等職業(yè)學(xué)校的診斷與改進工作也可在省級方案基礎(chǔ)上,，由省級教育行政部門委托地（市）級教育行政部門組織實施,。

3.確保公開透明。各地要加強診斷與改進工作管理,。有關(guān)組織機構(gòu),、職業(yè)院校和專家要增強責(zé)任感、使命感,，自覺遵守工作規(guī)則規(guī)程,，規(guī)范工作行為；建立診斷與改進工作信息公告制度,，政策,、文件、方案,、標(biāo)準(zhǔn),、程序以及結(jié)論等均在適當(dāng)范圍公開，接受教師,、學(xué)生和社會各界的監(jiān)督,。

教育部關(guān)于職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進指導(dǎo)方案和專家委員會組建工作另行通知。

教育部辦公廳  

2015年6月